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Interview juin 2006 : Dyseurope – « Mieux comprendre la dyslexie »

1.   Pouvez-vous commencer par nous éclairer sur votre définition de la dyslexie ?
2.   Comment se manifeste la dyslexie ?
3.   A partir de quel âge peut-on clairement dire qu’un enfant souffre de dyslexie ? 
4.   Pouvez-vous nous éclairer sur les difficultés que rencontre un enfant dyslexique dans son environnement ?
5.   Quelles précisions donneriez-vous sur le passage du langage oral à la langue écrite ?
6.   Quels conseils de « bon sens » donneriez-vous à un professeur des écoles qui identifie chez un enfant un problème de dyslexie ? 
7.   Quels conseils donneriez-vous à un professeur des écoles qui ne sait plus quoi faire devant un trouble du langage ?
8.   Quelle approche avez-vous des conséquences de la dyslexie et des difficultés d'apprentissages (au sens large) de l’enfant ou l'élève dyslexique ? 
9.   Faut-il distinguer les dyslexies et dysorthographies ?
10. La dyslexie est-elle un trouble spécifique d'acquisition du langage écrit ?
11. A votre connaissance peut-il exister dans certaines situations un lien entre dyslexie et enfant surdoué ?
12. A qui s’adresse cette méthode destinée à vaincre la dyslexie ?
13. Comment résumez-vous cette méthode « abc » ?
14. Pouvez-vous nous en dire plus sur cette méthode abc « anti-dyslexie » ?
15. Quelle est l’origine et l’histoire de cette méthode pour lutter et vaincre la dyslexie ?
16. Quels services ou soutien apportez vous aux parents dont les enfants souffrent de dyslexie ?
17. Quel est le coût de cette assistance anti-dyslexie ?
18. Il existe de nombreux livres ou méthodes sur la dyslexie : qu’est ce qui distingue cette méthode des autres ?
19. A partir de combien de temps peut-on constater des progrès chez l’enfant dyslexique ?
20. Cette méthode exclusive si j’ai bien compris est réservée à vaincre la dyslexie ou a t-elle d’autres champs d’applications ?
21. Vous n’avez pas répondu à ma question de l’exclusivité ? Où et comment se procurer cette méthode ?
22. Quelles sont vos motivations pour vous priver de ce levier commercial de la grande distribution ?
23. Dernière question : Pouvez-vous me préciser quelle est votre formation ?
24. Que signifie votre expression « méthode vivante »  ?

Interview avec Optipresse, juin 2006: Dyseurope (www.dyslexie-europe.com)

1 Pouvez-vous nous éclairer sur ce qu’est la dyslexie ?
La dyslexie est une forme extrême de "faiblesse de langage". Dyslexie = le besoin de réfléchir quant à la façon d’épeler les mots pour pouvoir les lire et écrire sans fautes. La dyslexie est un manque de structure de langue qui se voit dans la dictée de l’enfant à travers des fautes d’orthographes répétitives et incontrôlables. On retrouve la même faiblesse à travers une lecture hésitante mal assurée et laborieuse. Le fait de rencontrer des difficultés aussi tenaces pour lire et écrire empêche l’automatisme naturel d’épellation de se développer efficacement. Il devient incomplet et très laborieux. Pour ces enfant, la méthode d’apprentissage classique scolaire est insuffisante.

2 Comment se manifeste la dyslexie ?
La dyslexie ainsi que la faiblesse de langage se reflètent dans la dictée de l’enfant à travers des fautes d’orthographes qu’après correction il ne maîtrise toujours pas.

3 A partir de quel âge peut-on clairement dire qu’un enfant souffre de dyslexie ?
La dyslexie se manifeste et se développe dès que l’enfant commence à écrire.

4 Pouvez-vous nous éclairer sur les difficultés que rencontre un enfant dyslexique dans son environnement ?
Un enfant dyslexique manque d’assurance car il est toujours sous-performant. Il travaille très dur pour obtenir peu de résultat. Il lui est alors impossible d’exploiter ses véritables capacités. Cette difficulté scolaire pousse souvent l’élève dyslexique à abandonner le cour dans lequel il rencontre de grandes difficultés. C’est le début de l’absentéisme. La dyslexie crée un sentiment d’impuissance et de malaise chez l’enfant dyslexique. Symptômes : mal-être, replie sur soi-même, nausées, maux de tête et de ventre, se montrer têtu et rebelle et aussi devenir hyperactif. Beaucoup d’enfants dyslexiques sont souvent hyperactif. Coordination gauche / droite. Est ce qu’un enfant / personne a une difficulté avec la coordination gauche / droite ? La dyslexie peut en être la cause. En corrigeant la dyslexie la coordination gauche /droite se corrigera automatiquement et se remettra en place toute seule.

5 Quelles précisions donneriez-vous sur le passage du langage oral à la langue écrite ?
Il est très important qu’un enfant ne commence la lecture trop tôt, il est conseillé de commencer entre 6 ans et demi et 7 ans.
1. Pour remédier efficacement au problème il est primordial de faire le lien entre ce que l’enfant entend, ce qu’il voit et ce qu’il doit écrire.
2. Se concentrer sur ce que l’enfant maîtrise déjà: le langage. L’enfant en âge scolaire sait parler car il sait dire des phrases interrogatives, affirmatives, simples et composées.
3. Pour être efficace une bonne didactique se doit de respecter le besoin naturel de l’enfant et son fonctionnement. C’est à dire un petit pas entre chaque phase: parler, lire, écrire, car un enfant apprend toujours mieux en faisant des petits pas. Aller directement de la langue parlée (1) vers l’écriture (3) sans insister sur la lecture (2) est un pas trop grand pour pouvoir être maîtriser par l’enfant et des lacunes risquent de s’installer. Il devient alors difficile de les corriger. Lire d’abord écrire ensuite : L’écriture de l’enfant suit plus facilement quand il reconnaît le graphisme des lettres, car redessiner un graphisme sans comprendre le sens perturbe inutilement son sens de logique.

6 Quels conseils de « bon sens » donneriez-vous à un professeur des écoles qui identifie chez un enfant un problème de dyslexie ?
1. Ne JAMAIS INSISTER sur un apprentissage qui ne marche pas. Le problème de l’enfant dyslexique ne fera que s’empirer.
2. Aider l’élève dyslexique à se libérer du stress et de la pression qu’il peut subir en classe.
3. Eviter de faire recopier maintes fois une dictée dans laquelle l’enfant dyslexique a fait des fautes. Cela est totalement inutile ! L’ élève dyslexique a besoin d’une réponse explicative et adaptée aux erreurs qu’il fait.
4. Ne pas confronter l’enfant dyslexique à sa propre difficulté en l’interrogeant devant la classe.  (déculpabiliser l’enfant dyslexique est important pour préserver sa confiance en lui)
5. Le plus rapidement possible diriger les parents vers DYSEUROPE (dyslexie-europe.com) = APPRENDRE à LIRE AUTREMENT !

7 Quels conseils donneriez-vous à un professeur des écoles qui ne sait plus quoi faire devant un trouble du langage ?
Sans hésitation et le plus rapidement possible conseiller aux parents d’un enfant dyslexique ou d’un enfant ayant une faiblesse de langage de se mettre en contact avec nous: DYSEUROPE (dyslexie-europe.com) = APPRENDRE à LIRE AUTREMENT.

8 Quelle approche avez-vous des conséquences de la dyslexie et des difficultéss d'apprentissages (au sens large) de l’enfant ou l'élève dyslexique ?
Avec l’absentéisme et l’échec scolaire qui guète les enfants dyslexiques, il est difficile de savoir jusqu’où ils peuvent aller. La sixième ? Le brevet ? Le bac ? La menace d’échec scolaire reste omniprésente. Il leur est difficile de se construire un projet personnel pour l’avenir. Beaucoup de talents risquent ainsi d’être perdus pour eux mêmes et pour la société. Les faiblesses de langue des élèves dyslexiques les empêchent de s’épanouir. L’impact sur leur vie scolaire, sociale et plus tard dans la vie active est considérable si rien de concret n’est fait pour les aider.

9  Faut-il distinguer les dyslexies et dysorthographies ?
Non. La dyslexie, la faiblesse de langage et la dysorthographie tombent sous le même dénominateur.

10 La dyslexie est-elle un trouble spécifique d'acquisition du langage écrit ?

 Oui, car elle se développe et se manifeste le moment ou l’enfant commence à écrire.

11 A votre connaissance peut-il exister dans certaines situations un lien entre dyslexie et enfant surdoué ?

NON. Un enfant ainsi qu’une personne avec des compétences normales ou avec des compétences au-dessous du normale peut être dyslexique, personne est à l’abri.

12 A qui s’adresse cette méthode destinée à vaincre la dyslexie?

Cette méthode complète et progressive a été spécialement développée pour les parents afin qu’ils puissent aider leur enfant à la maison, rapidement et de façon efficace tout en lui faisant continuer une scolarité normale. C’est une méthode individuelle.

13 Comment résumez-vous cette méthode « abc » ?

Notre méthode est une méthode basée sur l’épellation. Notre socle est l’alphabet, la base de notre langue. Notre méthode est DIFFERENTE. Nous appelons les lettres par leur NOM et non par leur SON !

14 Pouvez-vous nous en dire plus sur cette méthode abc « anti- dyslexie »? 

 Notre méthode est une méthode d’éducation et de re-éducation du langage parlé, lu et écrit adaptée aux enfants dyslexiques (et ceux ayant une faiblesse de langage) en échec scolaire. La psycholinguistique est une didactique qui structure la langue chez l’enfant à l’aide des règles de langues. En retravaillant la langue avec cette méthode nous offrons à l’enfant la possibilité de travailler les fondations de sa personnalité. On lui donne une nouvelle chance de s’exprimer et de rentrer dans le langage de la lecture et de l’écriture.

15 Quelle est l’origine et l’histoire de cette méthode pour lutter et vaincre la dyslexie?

A l’origine de cette création extraordinaire est un vrai génie en langue, un spécialiste en psycholinguistique au Pays Bas, le drs Willem de Haan qui a commencé à créer les premières règles écrites à la main en 1965. Ce fut un succès phénoménal. L’ Institut en Langue DYSEUROPE a été créé par une Néerlandaise -Francophone, Marlène Merlivat en 1995, lorsqu’elle a commencé à travailler sur des versions anglaises, françaises et allemandes de la Méthode abc hollandaise, qu’elle a découvert plusieurs années auparavant. DYSEUROPE, est le co-auteur de l’adaptation de la méthode abc de Haan en plusieurs langues. Nos livres se vendent dans le monde entier. DYSEUROPE est un éditeur en ligne. 

16 Quels services ou soutien apportez vous aux parents dont les enfants souffrent de dyslexie?
Un clic sur la page de commande et la solution est à leur portée, rapidement et de façon efficace.
La technique et les réponses que nous sommes en mesure de leur donner pour répondre à leur questions rassurent les parents. Ils se laissent guider et leurs efforts sont récompensés par la coopération et le progrès de leur enfant. Un enfant qui sent qu’il progresse coopère plus facilement. Nous sommes à l’écoute chaque jour de la semaine. Les parents peuvent nous téléphoner et pour cette disponibilité et le savoir-faire nous leur demandons une participation de € 25,-- par mois. Afin d’aider ces personnes, nous pouvons accompagner à distance les parents ou encore nous substituer à eux dans cette mission pour vaincre la dyslexie. En présence du parent ou non (suivant son choix et/ou sa disponibilité), nous animerons à distance les séances auprès de l’enfant. Ces séances dureront au total 20 à 30 minutes. Seulement 15 minutes seront consacrées au travail de lecture effectif. Le reste du temps sera consacré à l’écoute de l’enfant, voire à des échanges ludiques qui peuvent contribuer au « bon climat » nécessaire à l’apprentissage.

17 Quel est le coût de cette assistance anti-dyslexie ?

L’abonnement pour deux mois soit 60 séances à raison de 1 séance de travail chaque jour coûte 60 x 15 € = 900 €. Mais je rappelle que les parents qui sont souvent le mieux placés pour aider leur enfant à vaincre la dyslexie avec le soutien de la méthode abc peuvent le faire pour le seul prix du livre soit 67 €, car les livres ont été conçus pour guider les parents et les rendre indépendant.

18 Il existe de nombreux livres ou méthodes sur la dyslexie : qu’est ce qui distingue cette méthode des autres ?
La grande différence de cette approche est qu’elle s’adapte à l’enfant (…) Le retour que nous recevons des parents est d’ailleurs indispensable car il nous permet d’affiner sans cesse cette méthode. Par ailleurs, un autre point de différenciation : Il ne s’agit pas d’une méthode qui vient de sortir et qui est en version de « test », mais bien au contraire d’une méthode qui a fait ses preuves sur plusieurs milliers de cas.

19 A partir de combien de temps peut-on constater des progrès chez l’enfant dyslexique ?
Les premiers progrès seront nettement visibles à partir de la 6e semaine, quand l’enfant commencera à lire spontanément tout ce qu’il a devant les yeux alors que jusque-là il lisait avec hésitation. Ces progrès se reflèteront aussi dans l’écriture qui deviendra progressivement plus régulière, nette et lisible. A bout de 3 mois, l’enfant devrait avoir rattrapé un retard en lecture d’un an et demi. Après 6 mois, l’enfant aura non seulement acquis une base solide en lecture et en écriture, mais il aura assimilé l’automatisme qui lui manquait jusqu’à présent.

20 Cette méthode exclusive si j’ai bien compris est réservée à vaincre la dyslexie ou a t-elle d’autres champs d’application ?
Cette méthode ne réussit pas uniquement aux élèves dyslexiques. Elle s’applique également aux élèves n’ayant pas de problème. Cette méthode est en effet un excellent outil didactique pour apprendre à lire aux jeunes enfants dès qu’ils ont atteint l’âge scolaire, c’est à dire entre 6 ans et demi et 7 ans. Quant aux troubles du langage, qui sont plus larges que la dyslexie, cette méthode a fait ses preuves également auprès de personnes de tout âge pour parfaire leur maîtrise de la langue.

L’aphasie : Le champ d’application est large car les parents d’un enfant aphasique peuvent aussi accompagner leur enfant avec nos livres à condition que l’enfant sache dire des petites phrases.

Autisme : L’autisme n’est pas une maladie mais un blocage pour communiquer avec l’extérieur. Un enfant ayant une forme de dyslexie grave peut se renfermer sur lui-même et développer des symptômes d’autisme. Ces symptômes peuvent se voir tôt et il est possible d’intervenir. Dans ces cas nous adaptons quelques règles de comportement pour aider l’enfant à accepter de regarder autour de lui et de participer. Ces moments peuvent être intense car selon le caractère et la personnalité de l’enfant le but est de libérer le(s) blocage(s) et les émotions et ensuite le rendre accessible à la lecture du Livre I. C’est avec l’aide de la lecture de Livre I qu’un début de communication peut être obtenu.

Pour terminer : Restaurer le ‘bien-être’ : La langue fait partie intégrale de l’homme, elle est la racine de notre existence. L’enjeu sur la société est d’une importance primordiale. Notre méthode a un impact considérable sur le psychisme de l’enfant, elle restaure le bien-être, l’enfant retrouve son épanouissement et l’aide à s’intégrer avec succès dans la vie scolaire et sociale.

21 Vous n’avez pas répondu à ma question de l’exclusivité ?

Où et comment se procurer cette méthode ?
Nous avons fait le choix de ne pas utiliser la grande distribution et de réserver l’accès à cette méthode par l’intermédiaire de notre société d’édition DYSEUROPE.

22 Quelles sont vos motivations pour vous priver de ce levier commercial de la grande distribution ?
Nous estimons que nous devons offrir au-delà de la méthode le soutien que peuvent attendre les parents d’enfants en difficultés. Par l’intermédiaire de notre site dédié aux problèmes de langage et de la dyslexie en particulier, nous offrons toutes les formes d’aides et de soutien que peuvent attendre les enfants comme les parents.

23 Dernière question : Pouvez-vous me préciser quelle est votre formation ?
J’ai eu le privilège de pouvoir assister le drs de Haan, de travailler à ses côtés et de partager la même passion depuis 9 ans. Ensemble nous avons perfectionné, testé et développé la méthode en plusieurs langues.

24 Que signifie votre expression « méthode vivante  » ?
La méthode abc DYSEUROPE est une méthode ‘vivante’, car le retour des parents nous permet sans cesse d’affiner la méthode et la rendre encore plus à la portée des enfants et personnes en difficulté. Notre travail continue de se perfectionner jour par jour et progresse avec le besoin de l’enfant, c’est notre force.

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Journaliste : Optipresse XB

Interviewé Marlène Merlivat http://www.dyslexie-europe.com